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发布时间:2020-01-14 12:32:30阅读:来源:万测试验设备

做一个“出错”的老师

“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓”读到这里时,我故意将“我在外头”读成“我在这头”。然后等待着学生的反应。这时,就听见许多同学大声地说:“老师,你读错了,不是‘这头’,是‘外头’”。那些不怎么专心的同学,在听说老师读错了之后,也立马提起神来,急忙看错在哪里。我心里不禁暗喜:我的错误引起了学生的注意。

一节充满教育智慧的课堂,从来都是要勇于挑战已有的教学习惯。学生对某件事物的注意力很难长久保持,顶多有十多分钟。再者,人们常常很容易发现别人的缺点。在这节课中,我作为在学生眼中不应该犯错的老师,居然出现了错误,肯定是不能容忍的。

学生非常热烈地说:“老师,应该根据内容来朗读,这一节诗中母亲去世,埋进坟墓,肯定是里头,对应的我就是外头。”有的说:“老师,前面两节,因为是邮票和船票连接的是不同的两地,所以用这头和那头。”有的说:“我们应该用发散性思维,而不能想当然地根据前面来推断后面的内容。”还有的同学说:“老师,诗人与母亲一个在外头,一个在里头,真是生死两相隔啊!”

听了学生的一席话,我不禁心生感慨,“同学们,看看,你们比我理解的还要好呢。我们可以发现,只要用心感悟,诗歌所流露于字里行间的浓浓的乡愁便满溢出来,而我们被诗歌浸润过的心灵也在这诗歌营造的氛围中得到了又一次洗礼。”

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